Якщо ти вирішив стати вожатим…
корисні та цікаві сайти : http://vozhatim.org.ua/showthread.php?t=104
http://teacher.at.ua/publ/42-50
http://ped-kopilka.com.ua/letnii-otdyh/index.htm
Для багатьох літо асоціюється з морем сонця, з морем посмішок, з морем нових знайомих. А для членів студентських педагогічних загонів, які працюють в таборах, літо - період активної творчої праці, пошуку нових форм роботи в дитячих колективах. Яскрава і насичене життя в таборах з їх традиціями і ритуалами - період, коли ті, хто наважився взяти на себе обов'язки вожатого, «шматочок серця віддають комусь», а саме - тисячам дітей планети. Канікули складають значну частину обсягу вільного часу дітей, тому канікули для них - це розрядка накопиченої за час навчання в школі напруженості, відновлення здоров'я, розвиток творчого потенціалу, вдосконалення особистісних можливостей, залучення до соціокультурних і освітніх цінностей, задоволення індивідуальних інтересів в різних сферах діяльності, розвагах, іграх.
Всі діти без винятку з радістю чекають канікул, пов'язують з ними реалізацію своїх надій і мріянь, можливість знайти нових друзів, зустрітися зі старими друзями, побачити нове і незвідане, випробувати себе в незнайомих умовах, навчитися новій справі. І тут важливо не обдурити очікування дітей.
Літні оздоровчі табори є частиною соціального середовища, де діти реалізують свої можливості та потреби. Їм притаманна особлива організована структура, специфічна діяльність, що зумовлена інтересами і потребами дітей в організації їх вільного часу. Виховна цінність роботи дитячого табору в тому, що створюються умови для педагогічно - доцільного, емоційно - привабливого дозвілля дітей, відновлення їх здоров'я, задоволення їх потреб в новизні вражень, творчої самореалізації, спілкуванні та самодіяльності, що сприяє гармонійному розвитку зростаючої людини.
Дитячий оздоровчий табір є позашкільним закладом періодичного функціонування і у своїй роботі враховує специфіку позашкільного виховання, спираючись на класичні ідеї вільного виховання: добровільність участі дітей у різних справах, вільний вибір ними занять, організованих форм і видів діяльності; варіативність програми діяльності з урахуванням індивідуальних інтересів, здібностей, рівня розвитку дитини, конкретних умов роботи позашкільного закладу, специфіки педагогічного керівництва. У більшості випадків у вожатих є можливість розвинути ті чи інші позитивні якості у своїх вихованців. Прекрасний їх помічник в цьому - навколишня природа: вона облагороджує людину, турбота про неї змушує багато про що задуматися.
В Конвенції про права дитини записано: «Діти мають право на щасливе дитинство. Їхній час повинен бути часом радості, часом світу, ігор, навчання і зростання. Їхнє майбутнє повинне ґрунтуватися на гармонії співробітництва. Їх життя повинне ставати більш повнокровним у міру того, як розширюються їх перспективи, і вони набувають досвід». Якщо ми хочемо, щоб наші діти були культурними, працьовитими, ввічливими, здоровими, чесними і турботливими, то саме ми повинні створити морально сприятливі умови в установах додаткової освіти, яким і є дитячий оздоровчий табір.
Інтерес до дітей до всього, що з ними відбувається, плюс бажання дарувати їм свою любов і є мотив, який спонукає людину до роботи вожатим. Саме з таких зацікавлених людей виростають з часом майстри своєї справи, справжні віртуози і чарівники.
А щоб дізнатися, наскільки людина готова до роботи з дітьми, можна використовувати тест «Педагогічна спрямованість».
Перераховані твердження. Необхідно вказати, чи згодні ви з ними чи не згодні.
1. Я проявляю активну участь в долі інших.
2. Коли мене знайомлять з людиною, я намагаюся зрозуміти, що вона за особистість.
3. Кожна людина має право на свою точку зору.
4. У мене часто виникає бажання зайнятися невідомою справою, яку на даний момент я абсолютно не знаю.
5. Кожній людині треба дати можливість проявити себе.
6. Діти потребують турботи набагато більше за інших.
7. Діти мають право самі вирішувати, з ким дружити.
8. Мені сподобалося б відкривати молодшим щось нове.
9. У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що він по - своєму правий.
10. Я отримую задоволення від освоєння нового.
11. Я прагну вивчати себе.
12. Я завжди залишаю час для розвитку, як би не був зайнятий.
13. Я хотів би бути більш добрим і чуйним, ніж я є.
14. Я люблю працювати з дітьми і тому хотів би бути вчителем.
15. Тверді знання з мого предмета можуть істотно полегшити життя людині.
16. Людині стане легше, якщо уважно вислухати її скарги.
17. Внутрішній світ кожної людини дуже цікавий і багатий.
18. У суперечці я уважно вислуховую аргументи супротивника.
19. При правильному вихованні у людини можна розвинути високий рівень порядності та моралі.
20. Кожен по-своєму талановитий, треба тільки створити умови для прояву та розвитку таланту.
21. Якщо дитина на вулиці плаче, я зупинюся, щоб розрадити і допомогти їй.
22. Внутрішній світ дітей багатший, ніж у дорослих.
23. Я засуджую людей, які кричать і б'ють дітей.
24. Якщо у дитини щось не виходить, я без роздратування буду допомагати їй знову і знову.
25. Діти вміють набагато більше, ніж думають дорослі.
26. Перешкоди стимулюють мою активність.
27. Я аналізую свої почуття і досвід.
28. Я хотів би знати і вміти набагато більше, ніж я знаю і вмію зараз.
29. Я прагну бути серед людей у центрі уваги.
30. Свої творчі здібності я міг би реалізовувати в педагогічній діяльності.
31. Основне завдання вчителя - передати учню знання зі свого предмета.
32. Прохання розібратися в тому чи іншому питанні не викликає у мене роздратування.
33. Я люблю читати книги про життя різних людей.
34. Почуття любові і прихильності потрібно виявляти, а не зберігати в собі.
35. Людина може самовдосконалюватися протягом усього життя.
36. Дітей ображають набагато частіше, ніж дорослих.
37. Коли дитина бреше, я завжди хочу з` ясувати ,чому вона так вчинила
38. Я дуже люблю проводити час з дітьми.
39. Дуже приємно знати, що дитина чогось навчилася завдяки мені.
40. Дорослі повинні давати простір уяві дітей.
41. Є багато чого, про що б я хотів дізнатися.
42. Я радію, коли відкриваю в собі нові здібності.
43. Якщо мені пропонують щось нове, я з радістю погоджуюся на це.
44. Хотілося б підвищити свій культурний рівень.
45. Я хотів би бути педагогом, тому що вважаю,що це моє покликання.
46. Якщо є вибір, я вважатиму за краще розповісти учням що-небудь з предмета, а не організовувати позакласний захід.
47. Коли людина опиняється в біді, я завжди вважаю своїм обов'язком допомогти.
48. Коли людина розповідає мені про свої проблеми, я завжди уважно вислухаю її.
49. Люди повинні з великою любов'ю ставитися один до одного.
50. Я думаю, я міг би зробити світ краще.
51. Мені цікаво, про що думає дитина.
Ключ
Турбота про людей і дітей - 1,6, 16, 21, 32, 36, 47.
Інтерес до особистості дорослих і дітей - 2, 22, 17, 33, 37, 48, 51.
Повага і любов до дорослих і дітей - 3, 7, 18, 23, 34, 38, 49.
Бажання брати участь в розвитку особистості - 4, 8,19,24, 35,39, 50.
Бажання проявити індивідуальність - 5, 9, 20, 25, 40.
Саморозвиток і самореалізація - 10, 11, 12, 13, 26, 27, 28, 29, 41,42,43,44.
Реалізація в педагогічній праці - 14, 30, 45.
Предметна спрямованість - 15, 31, 46.
За відповідь «так» на питання відповідного номера поставте один бал. Кількість балів говорить про ступінь готовності до роботи вожатим.
Роль вожатого в дитячому таборі, безсумнівно, дуже велика, адже в там немає тата і мами, які піклуються про дитину, немає старших братів і сестер, до яких можна звернутися за допомогою. Тому вожатий,вихователь для дитини - і тато, і мама, і найбільш значущий дорослий, який може і вміє все.
Вожатий - це людина, що професійно приймає на себе відповідальність за іншу людину - свого вихованця, за його добробут, здоров'я, моральний стан. При цьому під відповідальністю тут розуміється передбачення наслідків власних дій.
Життєдіяльність табору заснована на правильній організації і проведенні табірної зміни. Необхідно, щоб вона була насиченою, цікавою для кожної дитини, а головне, правильно організованою.
Джерело:lhttp://ped-kopilka.com.ua